SMP Negeri 1 Wanadadi

NO	MODEL PEMBELAJARAN	Langkah-langkah
1.	KOOPERATIF JIGSAW	1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4-5 2. Guru menjelaskan tujuan dan materi pembelajaran 3. Setiap kelompok diberi lembar kegiatan yang berisikan 4-5 pertanyaan 4. Setiap anggota kelompok diminta untuk menjawab satu pertanyaan/ masalah dan memahami dengan baik 5. Masing-masing anggota kelompok menyampaikan hasil pemahamannya kepada teman lain dalam satu kelompok secara lisan dan bergantian 6. Seluruh anggota kelompok menyimpulkan dan merumuskan hasil kelompok masing-masing 7. Guru membimbing diskusi kelompok dan diskusi kelas serta menyimpulkan jawaban yang benar 8. Guru memberikan penilaian performance, produk atau pemahaman siswa 9. Penutup
2.	KOOPERATIF KELOMPOK AHLI	1. Kelas di bagi menjadi kelompok-kelompok yang beranggotakan 4-5 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Setiap kelompok diberi lembar kegiatan yang berisikan 4-5 masalah sesuai dengan tujuan pembelajaran 4. Masing-masing kelompok membagi tugas, setiap anggota mendapatkan tugas sebagai ahli satu masalah 5. Anggota dari kelompok lain yang mendapatkan tugas masalah yang sama berkumpul bersama tim ahli dan mendiskusikan masalah mereka 6. Setelah diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan secara bergantian menularkan kepada temannya 7. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 8. Guru memberikan evaluasi 9. Penutup
3	KOOPERATIF KUNJUNGAN KELOMPOK (DUA TAMU DUA TINGGAL)	1. Kelas di bagi menjadi kelompok-kelompok beranggotakan 4-5 2. Setiap kelompok diberi lembar kegiatan berisikan masalah sesuai dengan tujuan pembelajaran 3. Setelah selesai diskusi, dua siswa tinggal didalam kelompok tersebut bertugas menerima kunjungan dan menjelaskan kepada tamunya, sedangkan yang lain berkunjung ke kelompok lainnya 4. Kunjungan dihentikan setelah masing-masing kelompok telah mengunjungi/ dikunjungi minimal 3 kelompok lain 5. Anggota kelompok kembali ke kelompok asal dan mendiskusikan hasil kunjungan terutama jawaban yang berbeda 6. Rumuskan hasil pemahaman kelompok dalam kesimpulan/ rangkuman 7. Guru membimbing diskusi kelompok dan diskusi kelas serta menyimpulkan jawaban yang benar 8. Penutup
4	KOOPERATIF KETERGANTUNGAN KELOMPOK	1. Kelas di bagi menjadi kelompok 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru menyediakan lembar kegiatan berisi masalah sesuai dengan jumlah kelompok setiap kelompok mendapatkan masalah yang berbeda 4. Dalam waktu yang ditentukan, kelompok 1 memberikan kartu masalah ke kelompok 2 dan kelompok 2 memberikan kartu masalah ke kelompok 3 5. Kegiatan ini di akhiri jika semua kelompok telah mengerjakan seluruh kartu pertanyaan 6. Rumuskan hasil pemahaman kelompok, dilanjutkan diskusi kelas 7. Guru membimbing diskusi dan membuat rangkuman jawaban yang benar
5	STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAND)/ TEAM SISWA KELOMPOK PRESTASI	1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 siswa secara heterogen (campuran menurut prestasidan jenis kelompok) 2. Guru menyajikan pelajaran 3. Guru membagi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan anggotanya 4. Anggota yang sudah tau membimbing anggota lainnya sampai semua anggota kelompok mengerti 5. Guru member kuis/ pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu 6. Memberi evaluasi 7. penutup
6	SNOWBALL TROWING	1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari 2. Guru membentuk kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk diperikan penjelasan tentang materi 3. Masing-masing ketua kelompok kembali kekelompoknya kemudian memberikan penjelasan tentang materi yang disampaikan guru kepada temanya 4. Kemudian masing-masing siswa diberi satu lembar untuk menuliskan pertanyaan yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan ketuanya 5. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilemparkan dari satu siswa ke siswa lain selama 5 detik 6. Setelah mendapatkan satu bola/ pertanyaan, diberikan kesempatan untuk mengerjakan/ menjawab 7. Guru memberikan kesimpulan 8. Evaluasi 9. Penutup
7	NUMBER HEAD TOGETHER	1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapatkan satu nomor 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya 3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan/ mengetahui jawabannya 4. Guru memanggil salah satu nomor, siswa dengan nomor yang di panggil melaporkan hasil kerjasama mereka 5. Kesimpulan
8	MIND MAPPING	1. Guru menyampaikan indicator hasil belajar 2. Guru mengemukakan konsep/ permasalahan yang akan di tanggapi siswa (permasalahan yang memiliki alternative jawaban) 3. Bentuk kelompok beranggotakan 2-3 siswa 4. Tiap kelompok menginvestasikan/ mencatan alternative jawaban 5. Tiap kelompok (atau di acak kelompoknya) membaca hasil diskusi dan guru mencatat di papan tulis dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru 6. Dari data di papan tulis siswa diminta membuat kesimpulan atau guru member bandingan sesuai konsep yang disediakan guru 7. Penutup
9	EXAMPLES NON EXAMPLES	1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran 2. Guru menampilkan gambar-gambar tersebut 3. Guru member petunjuk 4. Melalui diskusi kelompok 2-3 siswa dari analisa gambar tersebut dic atat pada kertas 5. Tiap kelompok ddiberi kesempatan membacakan hasil diskusinya 6. Melaluihasil diskusi guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin disampaikan
10	KARTU ARISAN/ KUIS KOCOK-KOCOK	1. Guru membuat kartu (10 x 10 )cm sejumlah siswa untuk menuliskan jawaban dan kartu (5 x 5) cm untuk menuliskan soal serta gelas/ botol untuk tempat kertas 2. Membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen 3. Kertas jawaban bagikan pada siswa masing-masing satu lembar 4. Gelas yang berisikan soal di kocok, kemudian soal yang keluar di bacakan agar siswa yang memegang jawaban menjawab 5. Apabila jawaban benar maka siswa dipersilahkan untuk bertepuk tangan/ yel-yel 6. Setiap jawaban benardiberi point 1 sebagai nilai kelompok, sehingga nilai total kelompokj merupakan jumlah pint para anggotanya 7. Dan seterusnya sampai soal di botol/ gelas habis
11	PROBLEM BASED INTRODUCTION (PBI)	1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, mejelaskan logistic yang di butuhkan, memotivasi siswa yang terlibat dalam pemecahan masalah yang telah dipilih 2. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut 3. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah 4. Guru membantu siswa menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu membagi tugas dengan temannya 5. Guru membantu siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka
12	MAKE A MACTCH	1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisikan konsep atau topic yang cocok untuk sisi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian lain kartu jawaban 2. Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu 3. Tiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya 4. Setiap siswa dapt mencocokan kartu sebelum batas waktu yang diberi point 5. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sbelumnya 6. Demikian seterusnya 7. Kesimpulan/ penutup
13	GROUP INVESTIGATION	1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen 2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3. Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok 4. Masing-masing kelompok membahas satu materi tugassehingga satu kelompok mendapatkan tugas satu materi yang berbeda dari kelompok lain 5. Setelah selesai diskusi lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok 6. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberikan kesimpulan 7. Evaluasi 8. penutup
14	TALKING STIK	9. Guru menyiapkan sebuah tongkat 10. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi 11. Setelah selesai membaca buku ditutup 12. Guru mengambil tongkat dan memberikan pertanyaan dan siswa memegang tongkat tersebut harus menjawab, demikian seterusnya, sampai sebagian besar mendapatkan bagian menjawab 13. Guru memberikan kesimpulan 14. Evaluasi 15. Penutup
15	STUDENT FASILITATOR AND EXPLAINING	1. Guru meyampaikan kompetensi yang inin dicapai 2. Guru menyajikan materi 3. Member kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada peserta lain 4. Guru menyimpulkan ide/ pendapat dari siswa 5. Penutup

Dalam rangka pembaharuan sistem pendidikan nasional telah ditetapkan visi, misi dan strategi pembangunan pendidikan nasional. Visi pendidikan nasional adalah terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.

Terkait dengan visi tersebut telah ditetapkan serangkaian prinsip penyelenggaraan pendidikan untuk dijadikan landasan dalam pelaksanaan reformasi pendidikan. Salah satu prinsip tersebut adalah pendidikan diselenggarakan sebagai proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Dalam proses tersebut diperlukan guru yang memberikan keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan potensi dan kreativitas peserta didik. Implikasi dari prinsip ini adalah pergeseran paradigma proses pendidikan, yaitu dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Proses pembelajaran perlu direncanakan, dilaksanakan, dinilai, dan diawasi agar terlaksana secara efektif dan efisien.

Mengingat kebhinekaan budaya, keragaman latar belakang dan karakteristik peserta didik, serta tuntutan untuk menghasilkan lulusan yang bermutu, proses pembelajaran untuk setiap mata pelajaran harus fleksibel, bervariasi, dan memenuhi standar. Proses pembelajaran pada setiap satuan pendidikan dasar dan menengah harus interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan salah satu standar yang harus dikembangkan adalah standar proses. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai kompetensi lulusan. Standar proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar proses ini berlaku untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah pada jalur formal, baik pada sistem paket maupun pada sistem kredit semester.

Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. (PP. No 41 Th 2007)